Una jornada para promover el #BuenTrato

En una de las entradas de este espacio publicada hace unos meses, se planteaba como actividad posible la realización de una jornada sobre el Buen Trato. Replicando el modelo propuesto por otras entidades, la Fundación se comprometía a orientar a los docentes en la organización de acciones concretas para su promoción.

A partir del pedido de una institución (el Colegio Santa Faz, de Lanús Oeste), que se hizo eco de nuestra propuesta, se pudo materializar la  jornada el pasado viernes 9 de octubre. La actividad se enmarcó en la temática del taller Aprender a convivir, coordinado por la Licenciada Adriana Gasalla. Presentamos una síntesis de la planificación llevada ese día para que pueda ser utilizada en otras escuelas.

Educar en valores: cómo reflexionar con nuestros alumnos a partir de textos periodísticos

“Si ahora creemos en la honestidad,no hemos construido esa creencia 

porque hayamos sido castigados, sino porque tuvimos la oportunidad

 de considerarla necesaria y deseable para las relaciones humanas”.

(Constance Kamii, 1995)

La educación en valores no es tarea sencilla y requiere del compromiso de toda la comunidad educativa. Podemos acompañar a nuestros alumnos a descubrir e internalizar estos principios, adhiriendo por propia convicción, respetando sus tiempos en los avances y retrocesos que este camino implica.  Para ello, es importante ofrecerles oportunidades de aprendizaje que les permitan desarrollar actitudes autónomas y responsables.

Una jornada para prevenir la violencia en la escuela

La violencia escolar es una problemática que atraviesa a todos los niveles educativos y sociales sin distinciones. Es esperable que en el ámbito escolar los alumnos transiten por un camino de pacífica convivencia, desarrollando vínculos positivos entre ellos. Pero muchas veces esto no ocurre y aparecen episodios que muestran violencia y agresiones entre pares. Una forma de abordar esta situación que afecta  la vida personal y escolar de los chicos es, por un lado, a través de la toma de conciencia de los hechos concretos y, por otro, mediante la prevención. La prevención implica acciones sistemáticas y planificadas que se puedan llevar a cabo en la escuela involucrando a toda la comunidad educativa (docentes, directivos, alumnos, no docentes y familia).

Acciones que nos comprometen

Los Medios de Comunicación son espacios clave a la hora de formar a niños y adolescentes. A través de la prensa escrita, programas radiales y televisivos, nuestros alumnos toman conocimiento de las necesidades de mucha gente y de las numerosas tareas que realizan diversas instituciones para tratar de colaborar con otros. Este contacto con la realidad habilita a que los docentes fomenten proyectos solidarios que promuevan en los niños el cuidado de sí mismos y de los demás.

Compartimos una secuencia de actividades para que, desde la escuela, puedan movilizar a los alumnos y lograr que se involucren desde la acción y el compromiso diario.

Para seguir conociendo acciones solidarias:

Una fábrica de útiles escolares convocó a más de 300 personas en Palermo

Una aplicación para prestar tus ojos a personas ciegas

Compromiso con la educación ambiental

Retrato de un mundo solidario

Bullyng, cyberbulling y antivalores

A los 13 años, Ana no soportó más que sus compañeros de clase la llamaran “la bigotuda” y pidió a sus padres que la cambiaran de colegio. A Julián, de 17, lo echaron del suyo luego de que explotara y se agarrara a las trompadas con quienes todos los días se burlaban de él por la profesión de su padre. “Ahí viene el hijo del sodero”, le decían. A José, a quien llamaban “Tiza” por el color pálido de su piel, lo sorprendieron en el recreo y lo “molieron a palos”, y se fue llorando al baño sin saber que lo habían filmado para subir el video a Internet.

(Suplemento Educación de Clarín 28/9/11)

Para Docentes:Taller Información y Comunicación

Actividad [1] Publicidad y consumo

Consigna:

1)       Analizar la publicidad “Queso en hebras de la Serenísima”, teniendo en cuenta los siguientes ejes:

• Producto. ¿Qué información sobre el producto se ofrece? ¿Qué información  se omite?
• Valores . ¿Qué te promete la publicidad? ¿Qué beneficio tenés si comprás el producto?
• Destinatarios.  ¿A quién está dirigida la publicidad?
• Sonido. ¿Cómo es la música? ¿Es siempre la misma?
• Personajes. ¿Cómo están caracterizados? ¿Qué edades tienen? ¿Qué están haciendo? ¿Qué gestos realizan?
• Escenario. ¿Cómo es el ambiente que se muestra en  la publicidad? ¿Es artificial o natural?
• Marca. ¿Cuál es la marca del producto? ¿Conocés otros productos de la misma marca? ¿Los consumís?
• Textos. ¿En qué idioma está la publicidad? ¿La música tiene letra? ¿Los personajes hablan? ¿Hay textos escritos?

2) Luego del análisis reflexionar en torno a las siguientes preguntas:

• ¿Qué criterios guían nuestro consumo?
• ¿Analizamos los productos que consumimos? ¿Por qué? ¿Cómo?
• ¿Buscamos información adicional acerca de su origen? ¿Por qué? ¿Dónde?
• ¿Reflexionamos en torno a nuestros hábitos de consumo? ¿Por qué?

Para seguir trabajando:

Iriarte, G. y Orsini, M. (1993): “Capítulo VIII: Televisión y publicidad”, en Realidad y medios de comunicación. Bogotá. Paulinas.

Rodríguez C. , O. “Consumismo (Las marcas de las marcas)” Audiovisual. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=144mMcR3BtI&feature=related (Consultado en abril de 2011).

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[1]La presente actividad es realizada con objetivos educativos y sin fines de lucro. Año 2011.